Psychopedagogical strategies to develop communicative skills in children with autism spectrum disorder (ASD)
DOI:
https://doi.org/10.70577/mr1fe819Keywords:
autism, Psychopedagogical strategies, communicative skills, early childhood education, educational inclusion, functional language, teaching practice.Abstract
he present study aims to analyze the psych pedagogical strategies that promote the development of communication skills in young children with autism spectrum disorder (ASD). In other words, its scope focuses on transforming teaching practices toward inclusive models in early childhood education. The implemented methodology followed a qualitative approach of a descriptive, propositional, and applied nature, under a non-experimental and cross-sectional design, which was applied to an intentional sample of five teachers from the Abraham Lincoln Educational Unit. The study used semi-structured interviews, document review, and action research through participatory workshops as data collection techniques. The results mainly revealed that there is insufficient teacher preparation for addressing ASD. Furthermore, after the socialization of strategies, a significant improvement was observed in students’ autonomy, ability to follow instructions, and a reduction in crises and frustration. In other words, the implementation of the psychopedagogical strategies suggested in this research proved to be effective and had a positive impact on the target population.
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