Integration of digital environments and active methodologies for the development of communicative skills in higher education: a proposal for pedagogical innovation
DOI:
https://doi.org/10.70577/50w9ba66Keywords:
communicative competence; higher education; active learning methodologies; digital environments; pedagogical innovation; collaborative learning; educational technology.Abstract
This study examines the impact of the integration of digital environments and active learning methodologies on the development of communicative competencies in higher education students. A mixed-method approach with a quantitative emphasis was adopted through a quasi-experimental design involving an experimental group (EG) and a control group (CG), using pre-test and post-test measurements applied to a sample of 273 first- and second-year university students from Guayas, El Oro, and Los Ríos provinces in Ecuador. The pedagogical intervention included virtual learning platforms, collaborative tools, and strategies such as flipped classroom, collaborative learning, and technology-mediated discourse production.
The results revealed statistically significant differences in favor of the experimental group in overall communicative competence, with notable improvements in oral expression, academic argumentation, writing skills, and collaborative interaction. Additionally, qualitative findings showed increased active participation, communicative self-confidence, and positive perceptions of digital learning environments. The triangulation of findings confirms that the integration of digital tools with active methodologies promotes meaningful learning and enhances complex communicative processes.
It is concluded that pedagogical innovation based on digital environments not only improves academic performance but also transforms communicative dynamics in higher education. The study provides a replicable and context-based model that can guide teaching practices in digitally evolving educational settings.
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