Participación parental y rendimiento académico: estudio de caso en tercer grado de educación básica en Ecuador.
DOI:
https://doi.org/10.70577/gn5kjv49Palabras clave:
Participación Parental, Rendimiento Académico, Educación Básica, Enseñanza-Aprendizaje, Corresponsabilidad Educativa.Resumen
La participación parental constituye un factor determinante en el rendimiento académico durante los primeros años de escolaridad; sin embargo, en el contexto ecuatoriano aún persisten vacíos empíricos sobre su incidencia específica en el tercer grado de educación básica. El presente estudio tuvo como objetivo Analizar la relación entre la participación parental y el desempeño académico en un estudio de caso ampliado de carácter descriptivo de tercer grado de educación básica, con el propósito de identificar estrategias que fortalezcan la corresponsabilidad familia–escuela. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, de alcance descriptivo y diseño de estudio de caso. La muestra estuvo conformada por 109 estudiantes de tercer grado de Educación General Básica y 10 docentes pertenecientes a una institución educativa fiscal. Se emplearon como técnicas de recolección de datos la observación directa (40 horas áulicas), entrevista semiestructurada a la docente, guías de observación estructuradas y diarios de campo. El análisis se realizó mediante categorización temática. Los resultados sugieren una relación entre la participación parental y la motivación, la autorregulación y el desempeño académico percibido en el aula, particularmente cuando se orienta hacia el acompañamiento equilibrado y el refuerzo en el hogar. Se identificaron tres categorías emergentes: (a) apoyo académico directo, (b) fortalecimiento socioemocional y (c) comunicación escuela–familia. No obstante, también se observaron limitaciones asociadas a la sobreintervención y a restricciones de tiempo por parte de algunos representantes. Se concluye que, en el caso analizado, la participación parental se vincula con disposiciones académicas y socioemocionales favorables, constituyéndose en un elemento relevante dentro del proceso educativo.
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