Aplicación de juegos matemáticos en la mejora de la motivación y el aprendizaje en estudiantes educación general básica en el nivel elemental.
DOI:
https://doi.org/10.70577/vmvb7m08Palabras clave:
Juegos Matemáticos, Motivación Escolar, Aprendizaje De Matemáticas, Educación Básica Elemental, Estrategias Didácticas, Gamificación EducativaResumen
Objetivo: Analizar el efecto de la aplicación de juegos matemáticos como estrategia didáctica para fortalecer la motivación y el aprendizaje en estudiantes del subnivel elemental de la Escuela de Educación Básica María Teresa Dávila de Rosania, en Quito, Ecuador. Método: Se empleó un diseño cuasi-experimental con preprueba-posprueba en un solo grupo, bajo un enfoque mixto. Participaron 45 estudiantes del subnivel elemental seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron una escala tipo Likert para medir motivación hacia las matemáticas y una prueba de rendimiento académico antes y después de una intervención de ocho semanas basada en juegos matemáticos. Se complementó con entrevistas semiestructuradas a docentes. El análisis cuantitativo incluyó prueba t de Student para muestras relacionadas con cálculo del tamaño del efecto (d de Cohen), mientras que los datos cualitativos se procesaron mediante análisis de contenido temático. Resultados: Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest tanto en motivación (t = 5.82, p < .001, d = 0.87) como en rendimiento académico (t = 6.14, p < .001, d = 0.92). Los docentes reportaron mejoras sustanciales en la participación, el interés y la actitud de los estudiantes hacia las matemáticas. Conclusiones: Los juegos matemáticos constituyen una estrategia didáctica efectiva para incrementar la motivación intrínseca y mejorar el aprendizaje de las matemáticas en el nivel elemental, con implicaciones prácticas para la transformación pedagógica en contextos educativos latinoamericanos.
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Referencias
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