Impacto de la Gamificación en la Motivación Académica y el Rendimiento Escolar de Estudiantes de Educación Básica Media en Zonas Rurales de Riobamba, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70577/azd54a48Palabras clave:
Educación Rural; Gamificación; Motivación Académica; Rendimiento AcadémicoResumen
La motivación académica constituye un factor crítico para el aprendizaje en contextos rurales vulnerables, donde factores socioeconómicos frecuentemente generan desenganche escolar. Este estudio evaluó el impacto de una intervención gamificada de bajo costo en la motivación académica y el rendimiento escolar de estudiantes de educación básica media en una zona rural de Riobamba, Ecuador. Se implementó un diseño cuasi-experimental con mediciones pre-test y post-test en 35 estudiantes, donde el 82% de la población carecía de conexión a internet doméstica. La actividad gamificada se realizó utilizando un enfoque 80/20 analógico y digital, respectivamente, con un costo de $35 USD por estudiante y una duración de 12 semanas. Para medir la motivación intrínseca, utilizamos una versión adaptada del Cuestionario de Motivación Escolar y, para el rendimiento académico, se emplearon las calificaciones oficiales. En comparación con el grupo de control, se evidencia un aumento extraordinariamente significativo en motivación académica del grupo experimental, sugiriendo que la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, de la teoría de la autodeterminación, se cumple. En contraste, el impacto en el rendimiento académico fue significativo, y de magnitud pequeña (d = 0.56, p = .052) a mediana, generando una disociación entre motivación y desempeño. En el grupo experimental, la motivación fue necesaria, pero no suficiente, para que se produjeran mejoras en el aprendizaje, justificando la motivación como una condición necesaria. La motivación y el desempeño académico se focaliza en la reestructuración de la evaluación, el diseño curricular y la pedagogía.
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