Methodological Strategy For Strengthening Reading Comprehension In Fifth-Year Students Of Basic General Education In The Subject Of Language And Literature
DOI:
https://doi.org/10.70577/hd261y80Keywords:
Below the Abstract note, in alphabetical order and separated by commas, between 3 and 10 Keywords that identify the main topics covered.Abstract
The purpose of this study is to analyze various recent studies on effective methodological strategies for developing comprehensive reading skills in fifth-year students in General Basic Education, in the subject of Language and Literature. The research was conducted through a systematic review of scientific literature published between 2020 and 2025, considering articles from peer-reviewed journals, undergraduate and graduate theses, as well as relevant educational research through recognized academic and scientific databases, including Scielo, Redalyc, Dialnet, and Google Scholar; Similarly, some repositories of higher education institutions (HEIs) were consulted with the assistance of descriptors and specific words that are key to the study. The results show that active methodological strategies have a significant and favorable impact on the development of comprehensive reading at the levels of literal, inferential, and critical comprehension.
Similarly, it was identified that the role of the teacher as an intentional mediator inside and outside the classroom is a very important factor in the effective application of methodological strategies in the development of comprehensive reading. It is concluded that the systematic, relevant, and timely application of innovative methodological strategies promotes the strengthening of comprehensive reading in fifth-year students in general basic education, contributing significantly and substantially to the improvement of academic performance, cognitive development, and the construction of solid and effective communication skills.
Downloads
References
Álvarez, M., & Gómez, J. (2020). Comprensión lectora y estrategias metodológicas en educación primaria. Revista Educación Hoy, 12(2), 77–92.
Bravo, R., & Sánchez, P. (2021). La comprensión lectora como eje transversal del aprendizaje en educación primaria. Revista Educación, 45(2), 1–15.
Calderón, E., & Muñoz, T. (2023). Estrategias metodológicas para el desarrollo de competencias lectoras en educación básica. Revista Saberes Educativos, 8(1), 19–35.
Calero, M. V. M., & Bosquez, V. A. (2026). Impacto de la gamificación en el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes de educación básica elemental. ASCE MAGAZINE, 5(1), 2404-2430.
Cassany, D. (2020). Enseñar lengua en la sociedad digital. Barcelona: Graó.
Castillo, L. (17 de diciembre de 2021). Ecuador, con bajo desempeño en lectura. . Diario El Comercio .
Cedeño, H., & Torres, E. (2023). Organizadores gráficos y comprensión lectora en educación general básica. Revista Multidisciplinaria Ciencia y Educación, 5(1), 66–81.
Cisneros, M., Olave, G., & Rojas, I. (2021). La comprensión lectora desde un enfoque cognitivo y metacognitivo en contextos escolares. Revista Signos. Estudios de Lingüística, 54(105), 214–234.
CLACSO. (2024). Recursos didácticos virtuales y Storytelling como estrategias para reforzar la comprensión lectora [Documento educativo]. Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales de América Latina y el Caribe (CLACSO).
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) & Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). (2021). La educación en América Latina: desafíos y brechas de aprendizaje. CEPAL–OEI.
Ferreiro, E., & Teberosky, A. (2021). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI.
Flores, D., & Tapia, M. (2024). Comprensión lectora y mediación pedagógica en estudiantes de Educación General Básica. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 26(2), 1–17.
García, M. Estrategias metodológicas activas para la comprensión lectora en Educación General Básica. . [Tesis de posgrado] Universidad Nacional de Educación.
Guaman-Anilema, J., & Herrera-Moreta, R. (2020). Diagnóstico de la comprensiónlectora en estudiantes del cantón Colta, Ecuador. Revista Universidad Ciencia y Tecnología, 24(100), 56-65.
Gutiérrez, M., & Montes, R. (2022). Estrategias didácticas para el desarrollo de la comprensión lectora en educación básica. Revista Educación y Pedagogía, 34(88), 45–60.
Gutiérrez, M., & Montes, R. (2022). Estrategias didácticas para el desarrollo de la comprensión lectora en educación básica. Revista Educación y Pedagogía,, 34(88), 45–60.
Hernández, L., & Mendoza, P. (2023). Metodologías activas y comprensión lectora en la educación básica. Revista Latinoamericana de Educación, 17(1), 113–129.
Herrera, M., & Vinueza, K. (2024). Estrategias innovadoras para el desarrollo de la lectura comprensiva en educación básica. Revista Científica UISRAEL, 11(1), 33–49.
Huaca Enríquez, M. R. (2022) Estrategias didácticas para la enseñanza de comprensión lectora a través de cuentos ecuatorianos en Décimo año de EGB . [Tesis de pregrado]. Universidad de Cuenca, Ecuador.
Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL). (2022). Resultados de la evaluación de aprendizaje en Educación General Básica. INEVAL.
Lavanda Marín, J. V., Rosales Intriago, E. J., Mora Herryman, M. C., & Ortiz Aguilar, W. (2025). Estrategia didáctica para la comprensión lectora en los alumnos de quinto año de Educación General Básica. Revista Dominio de las Ciencias, 10(2).
López, R. (2023). Recursos digitales y comprensión lectora: un estudio en estudiantes de básica. . [Tesis de Pregrado Universidad Técnica de Ingeniería.
Medina, R., Salazar, M., & Torres, A. (2021). Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la lectura comprensiva en educación básica. Revista Conrado, 17(80), 233–241.
Nugra Sanizaca, C. (2025). Estrategias para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica. LATAM. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 3(2).
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, l. C. (2022). Informe mundial sobre aprendizaje UNESCO. .
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2023). Resultados de PISA 2022 (Volumen I): El estado del aprendizaje y la equidad en la educación. OECD Publishing. .
Ortiz, D., Herrera, M., & Vinueza, K. (2023). Lectura guiada como estrategia para fortalecer la comprensión lectora en primaria. Revista Científica UISRAEL, 10(2), 41–56.
Paredes, L., & Andrade, M. (2025). Estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la lectura comprensiva en Lengua y Literatura. Revista Iberoamericana de Investigación Educativa, 11(1), 1–17.
Pérez, J., & Loor, A. (2022). La mediación docente en el desarrollo de la comprensión lectora en educación básica. Revista Dominio de las Ciencias, 8(3), 102–118.
Pérez, L. Aprendizaje cooperativo y recursos digitales en el desarrollo lector de estudiantes de básica. . [Tesis de Pregrado] Universidad Técnica Particular de Loja. .
Quinzo Maliza, S. G., Rojas Logroño, F. C., Mosquera Lliguin, C. M., León Gonzalez, G. A., & Estrella Rios, C. M. (2023). El empleo de la dramatización como herramienta para fomentar la comprensión lectora en estudiantes de Educación General Básica en Ecuador. Revista Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(5), 2841–2871.
Ramírez, F., Cedeño, J., & Mero, L. (2022). Niveles de comprensión lectora y su relación con el rendimiento académico. Revista Polo del Conocimiento, 7(6), 214–229.
Rodallega Campo, M. C., & Romero Ortega, A. L. (2025). Estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora en Lengua y Literatura en escolares de Educación Básica. Revista Boliviana de Educación, 7(12), 11–20.
Salinas, P., & Castro, D. (2024). Estrategias metodológicas para la enseñanza de la lectura en primaria. Revista Investigación Educativa, 28(1), 67–83.
Sánchez, J., & Morales, L. (2023). Estrategias lectoras y desarrollo del pensamiento crítico en Educación Básica. Revista Colombiana de Educación, 1(86), 139–158.
Solé, I. (2020). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.
Solé, I. (2021). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.Solé, I. (2021). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.
Torres, A. &. (2023). Comprensión lectora y pensamiento crítico en educación básica. . Revista Educación Crítica, 6(2), 122–138.
Torres, J. (2024) Dramatización de textos y motivación lectora en Educación General Básica. [Tesis de Pregrado] Universidad de Guayaquil. .
Vega, M., Romero, A., & Lema, S. (2021). Rutinas de pensamiento y comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Revista Educación y Desarrollo, 15(2), 106–120.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Martín Neptali Gómez Macas, Jorge Vladimir Andrade Santamaría (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Eres libre de:
- Compartir : copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar : remezclar, transformar y desarrollar el material
- El licenciante no puede revocar estas libertades siempre y cuando usted cumpla con los términos de la licencia.
En los siguientes términos:
-
- Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente , proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios . Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o a su uso.
- No comercial : no puede utilizar el material con fines comerciales .
- CompartirIgual — Si remezcla, transforma o construye sobre el material, debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
- Sin restricciones adicionales : no puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer algo que la licencia permite.
