Estrategia metodológica para el fortalecimiento de la lectura comprensiva en estudiantes de quinto año de educación general básica en la asignatura de lengua y literatura
DOI:
https://doi.org/10.70577/hd261y80Palabras clave:
Educación básica, estrategias educativas, lectura.Resumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar diversos estudios recientes sobre las estrategias metodológicas efectivas para el desarrollo de la lectura comprensiva en estudiantes de quinto año de Educación General Básica, en la asignatura de Lengua y Literatura. La investigación se desarrolló a través de una revisión sistemática de literatura científica publicada entre los años 2020 y 2025, considerando artículos de revistas arbitradas, tesis de grado y posgrado, así como investigaciones educativas relevantes mediante bases de datos académicas y científicas reconocidas, entre ellas Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Académico; de igual manera algunos repositorios de instituciones de educación superior (IES) con la asistencia de descriptores y palabras específicas que resultan claves para el estudio. Los resultados evidencian que las estrategias metodológicas activas inciden de manera significativa y favorable en el desarrollo de la lectura comprensiva desde los niveles de comprensión literal, inferencial y crítico. Del mismo modo, se identificó que el rol del docente como mediador intencionado dentro y fuera del aula de clase constituye un factor de mucha importancia en la aplicación efectiva de las estrategias metodológicas en el desarrollo de la lectura comprensiva. Se concluye que la aplicación sistemática, pertinente y oportuna de estrategias metodológicas innovadoras favorece al fortalecimiento de la lectura comprensiva en los estudiantes de quinto año de educación general básica, contribuyendo de manera destacada y sustancial al mejoramiento del rendimiento académico, al desarrollo cognitivo y a la construcción de competencias comunicativas sólidas y efectivas.
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