El Uso de Estrategias Lúdicas para Fortalecer la Comprensión Lectora en Estudiantes de Sexto Grado
DOI:
https://doi.org/10.70577/z2ark314Palabras clave:
Estrategias Lúdicas, Comprensión Lectora, Educación Básica, Aprendizaje Significativo, Gamificación, Motivación Lectora, Interculturalidad.Resumen
La comprensión lectora constituye una competencia transversal de primer orden para el desarrollo académico de los estudiantes en la educación básica, ya que interviene en el procesamiento de información en todas las áreas del currículo. Sin embargo, datos nacionales e internacionales revelan que una proporción significativa de escolares latinoamericanos no alcanza los niveles mínimos de comprensión al finalizar el sexto grado. El presente estudio tuvo como propósito evaluar el efecto de la implementación de estrategias lúdicas sobre el fortalecimiento de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico en 25 estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa "San José", cantón Tena, provincia de Napo, Ecuador. La investigación adoptó un enfoque mixto —cuantitativo-cualitativo— con diseño cuasiexperimental de un solo grupo y medición pre-postest. Los resultados del diagnóstico inicial evidenciaron que el 52 % de los estudiantes se ubicaba en el nivel bajo de comprensión lectora; tras cinco semanas de intervención pedagógica fundamentada en actividades lúdicas —juegos de palabras, dramatizaciones, lecturas interactivas, juegos de roles y gamificación digital—, el porcentaje del nivel bajo descendió al 16 %, mientras que el nivel alto aumentó del 16 % al 44 %. Los datos cualitativos recogidos mediante observación y lista de cotejo confirmaron incrementos notables en la motivación y participación de los estudiantes. Los hallazgos validan las estrategias lúdicas como herramienta pedagógica efectiva para mejorar la comprensión lectora en contextos interculturales de educación pública.
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