Modelo Integrado DUA-Gamificación-ABP-IA para la Atención a Estudiantes con NEE en Educación Inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.70577/rbpw9k43Palabras clave:
Educación inclusiva; Diseño Universal para el Aprendizaje; Gamificación; Aprendizaje Basado en Proyectos; Inteligencia Artificial educativa; Necesidades educativas especiales; Personalización del aprendizaje.Resumen
La presente investigación desarrolló y validó un Modelo Integrado de Innovación Pedagógica orientado a la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), articulando Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), gamificación, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) e Inteligencia Artificial (IA). Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasi experimental pretest–postest y grupos no equivalentes, con una muestra de 169 estudiantes de Educación General Básica Superior en tres provincias de la Sierra ecuatoriana. El análisis cuantitativo incluyó ANCOVA controlando el pretest. Los resultados evidenciaron un efecto significativo del modelo sobre el rendimiento académico, F(1,166)=24.18, p<.001, ηp²=.127, y sobre el compromiso académico, F(1,166)=31.54, p<.001, ηp²=.160, indicando efectos moderados en contextos educativos aplicados. Se observó además una correlación positiva entre compromiso y rendimiento postest (r=.48, p<.001). El análisis cualitativo, basado en codificación temática con saturación teórica y confiabilidad intercodificador (κ=.82), explicó que la mejora se asocia con la convergencia entre accesibilidad estructural (DUA), motivación regulada (gamificación), aprendizaje auténtico (ABP) y retroalimentación adaptativa (IA). Se concluye que la integración sistémica de metodologías activas y personalización tecnológica produce efectos sinérgicos superiores a su aplicación aislada, siempre que la IA opere como soporte y no sustituto de la mediación docente. El modelo constituye una propuesta replicable para fortalecer la inclusión educativa en contextos de diversidad.
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