Impacto de las metodologías activas en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes: Una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.70577/egx12b06Palabras clave:
metodologías activas, motivación, rendimiento, PRISMA 2020, revisión sistemática.Resumen
El presente estudio desarrolla una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre 2020-2025 con el propósito de analizar el impacto de las metodologías activas en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. El problema central identificado es la falta de síntesis rigurosa y conclusiones consientes sobre la efectividad real de estas metodologías y los mecanismos psicopedagógicos que median sus resultados. El objetivo general fue examinar, mediante el protocolo PRISMA 2020, la evidencia disponible respecto a enfoques como el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas y la gamificación. La revisión consideró estudios empíricos, revisiones sistemáticas y meta-análisis incluidos en bases como Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, Redalyc y Dianet. Los resultados muestran que las metodologías activas generan incrementos sostenidos en la motivación intrínseca, la participación y la autorregulación del alumnado. La mayoría de los estudios reporta mejoras moderadas en el rendimiento académico, especialmente cuando las actividades promueven interacción, retroalimentación continua y tareas auténticas. Factores como recursos disponibles, tamaño del grupo y nivel educativo modulan la efectividad. Se concluye que las metodologías activas constituyen estrategias pedagógicas efectivas, siempre que se implemente con acompañamiento docente y condiciones institucionales adecuadas
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