Psychoeducational intervention strategies to strengthen psychosocial well-being in ninth grade students of Upper Basic Education in the El Pangui canton-Ecuador.
DOI:
https://doi.org/10.70577/qh99w441Keywords:
Strategies, psychoeducation, intervention, socio-emotional development, school coexistence.Abstract
This research was conducted in an educational setting to analyze psychoeducational intervention strategies aimed at strengthening the psychosocial well-being of ninth-grade students, considering their influence on emotional, social, and academic development. A mixed-methods, descriptive approach was used with a population of 71 participants, comprising 69 students and 2 institutional staff members. The quantitative component consisted of a Likert-type survey that assessed coexistence, emotional development, institutional support, and psychosocial well-being, while the qualitative component involved semi-structured interviews with administrative staff and members of the Student Counseling and Guidance Department. DECE (Student Counseling Department). The results show favorable perceptions regarding strategies related to coexistence, collaborative work, and recreational activities; however, when analyzing more specific aspects such as activities for managing emotions, guidance in the face of emotional or academic difficulties, emotional self-regulation skills, and academic stress management, intermediate levels were evident, reflecting limitations in the development of intrapersonal skills. Indeed, although students acknowledge the support provided by teachers, it is not perceived as consistent or sufficient to strengthen skills such as emotional control and stress management. From an institutional perspective, support and guidance actions exist; however, these are primarily reactive and lack structured and continuous planning. In accordance with the specific objectives, psychosocial needs related to emotional regulation and academic stress were identified, as well as key elements such as teacher support and socio-emotional strategies. In conclusion, the general objective was met by demonstrating that psychoeducational strategies contribute to psychosocial well-being, although their effectiveness depends on greater organization and a more preventative approach within the institution under study. This led to the design of a proposal with psychoeducational intervention activities.
Downloads
References
Allen, K.-A., Burns, E. C., Vella-Brodrick, D., & Waters, L. (2024). Adolescent school belonging and mental health outcomes in adulthood: A longitudinal study. Journal of Child and Family Studies. https://doi.org/10.1007/s12310-023-09626-6
Asamblea Nacional del Ecuador. (2015). Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI).Registro Oficial Suplemento 417. https://www.educacion.gob.ec
Bernal Párraga , A. P., Constante Olmedo , D. F., López Sánchez , I. Y., Padilla Portocarrero , D. K., & Duarte Salinas , E. M. (2026). Ecosistema híbrido inteligente para la enseñanza de Ciencias Naturales: un modelo integrador de metodologías activas, IA y regulación emocional. Tesla Revista Científica, 6(1). https://doi.org/10.55204/trc.v6i1.e588
Bernal Parraga , A. P., Tello Mayorga, L. E., Cintia Guisela, A. V., Troya , L. A., Pluas Muñoz, A. M., Mario Efren, C. Q., & Jumbo García, K. J. (2025). El impacto del uso de redes sociales en la autoestima de adolescentes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 498-517. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.15733
Bernal Párraga, A. P., Armijos Minuche, A. de L., Granda Floril, S. C., Belduma Bravo, J. del C., Quiroz Ponce, K. G., & Aguirre Zambrano, J. A. (2025). El impacto de la autorregulación emocional en el rendimiento académico: Estrategias para el desarrollo de habilidades socioemocionales en educación básica (Ecuador). O Universo Observável, 2(2). https://doi.org/10.69720/29660599.2025.00053
Bernal Párraga, A. P., Jaramillo Rodriguez, V. A., Correa Pardo, Y. C., Andrade Aviles, W. A., Cruz Gaibor, W. A., & Constante Olmedo, D. F. (2024). Metodologías Activas Innovadoras de Aprendizaje aplicadas al Medioambiente En Edades Tempranas desde el Área de Ciencias Naturales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 2892-2916. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12536
Braet, J., Giletta, M., Wante, L., Van Beveren, M.-L., Verbeken, S., Goossens, L., Lomeo, B., Anslot, E., & Braet, C. (2022). The relationship between perceived stress and depressive symptoms in adolescents during high stress: The moderating role of emotion regulation. Journal of Adolescence, 94(8), 1179–1187. https://doi.org/10.1002/jad.12091
Castillo Baño , C. P., Cruz Gaibor, W. A., Bravo Jacome, R. E., Sandoval Lloacana, C. F., Guishca Ayala, L. M., Campaña Nieto, R. A., Yepez Mogro, T. C., & Bernal Párraga, A. P. (2024). Uso de Tecnologías Digitales en la Educación para la Ciudadanía. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 5388-5407. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12756
Cipriano, C., Križ, K., Rosand, J., Schuler, K., Puzio, K., Gorman, T., & Dymnicki, A. (2024). A systematic review and meta-analysis of the effects of universal school-based SEL programs in the United States: Considerations for marginalized students. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 4, 100029. https://doi.org/10.1016/j.sel.2024.100029
Cosquillo Chida , J. L., Burneo Cosios, L. A., Cevallos Cevallos, F. R., Moposita Lasso, J. F., & Bernal Parraga, A. P. (2025). Innovación Didáctica con TIC en el Aprendizaje de Matemáticas: Estrategias Interactivas para Potenciar el Pensamiento Lógico y la Resolución de Problemas. Revista Iberoamericana De La Educación, 9(1), 269–286. https://doi.org/10.31876/rie.v9i1.299
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE Publications.
Departamento d Consejería Estudiantil [DECE]. (2023). Modelo de acompañamiento psicoeducativo para instituciones educativas. Ministerio de Educación del Ecuador. https://educacion.gob.ec/modelos-de-gestion-dece/
Guerrero Quelal, M., Álvarez, G., y Castro, P. (2024). Estrategias de intervención educativas para el fortalecimiento psicosocial del alumnado. Editorial Universitaria Andina.
Guessoum, S. B., Lachal, J., Radjack, R., Carretier, E., Minassian, S., Benoit, L., & Moro, M. R. (2020). Adolescent psychiatric disorders during the COVID-19 pandemic and lockdown. Psychiatry Research, 291, 113264. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.113264
Guevara, G. P., Verdesoto, A. E., & Castro, N. E. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas y de investigación-acción). RECIMUNDO, 4(3), 163–173. https://doi.org/10.26820/recimundo/4.(3).julio.2020.163-173
Iuga, I. A., & Maricuțoiu, L. P. (2024). Emotion regulation and academic burnout among youth: A quantitative meta-analysis. Educational Psychology Review. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09930-w
Jara Chiriboga, S. P., Valverde Alvarez, J. H., Moreira Pozo, D. A., Toscano Caisalitin, J. A., Yaule Chingo, M. B., Catota Quinaucho, C. V., & Bernal Parraga, A. P. (2025). Gamification and English Learning: Innovative Strategies to Motivate Students in the Classroom . Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano , 6(1), 1609–1633. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i1.549
Llorent, V. J., Farrington, D. P., & Zych, I. (2021). School climate policy and its relations with social and emotional competencies, bullying and cyberbullying in secondary education. Revista de Psicodidáctica, 26(1), 35–44. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2020.11.002
Long, E., Zucca, C., & Sweeting, H. (2021). School climate, peer relationships, and adolescent mental health: A social ecological perspective. Youth & Society, 53(8), 1400–1415. https://doi.org/10.1177/0044118X20970232
Maloney, J. E., Bottiani, J. H., Collie, R. J., & Ford, T. (2024). Supporting adolescent well-being at school: Integrating transformative social and emotional learning and trauma-informed education. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 4, 100044. https://doi.org/10.1016/j.sel.2024.100044
Martin, A. J., Collie, R. J., Stephan, M., Flesken, A., Halcrow, F., & McCourt, B. (2024). What is the role of teaching support in students’ motivation and engagement trajectories during adolescence? A four-year latent growth modeling study. Learning and Instruction, 94, 101910. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101910
Montaño Ordóñez, J. A., Pilco Machoa, M. C., Suarez Cobos, C. A., Bravo Alcívar , G. M., Pozo Vintimilla, L. R., Pozo Vintimilla, S. del C., & Bernal Párraga, A. P. (2024). El Papel Del Directivo Escolar en la Promoción de la Inclusión en Escuelas de Educación Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 10732-10750. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13222
Mora Villamar, F. M., Bernal Párraga, A. P., Molina Ayala, E. T., Salazar Veliz, E. T., Padilla Chicaiza, V. A., & Zambrano Lamilla, L. M. (2024). Innovaciones en la didáctica de la lengua y literatura: estrategias del siglo XXI. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 3852-3879. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11595
O’Brien, A., Panayiotou, M., Santos, J., Hamilton, S., & Humphrey, N. (2025). A systematic review informing recommendations for assessing implementation variability in universal, school-based social and emotional learning interventions. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 5, 100112. https://doi.org/10.1016/j.sel.2025.100112
Padilla Chicaiza, V. A., Chanatasig Montaluisa, B. M., Moreira Cedeño, J. del C., Molina Ayala, E. T., Estela Teresa, S. V., & Bernal Parraga, A. P. (2025). Inteligencia Artificial y Aprendizaje de Idiomas: Personalización del Aula de Inglés a Través de Plataformas Adaptativas. Revista Veritas De Difusão Científica, 6(2), 477–506. https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i2.643
Sarango Lucas, K. P., Villacis Lalangui, C. V., Díaz Tapia, A. V., Codena Cantuña, N. P., Bonete Leon, C. L., & Bernal Parraga, A. P. (2025). El uso del storytelling digital como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Revista Veritas De Difusão Científica, 6(2), 713–737. https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i2.656
Scheibelhofer, E. (2023). The interpretive interview: An interview form centring on research participants’ constructions. International Journal of Qualitative Methods, 22. https://doi.org/10.1177/16094069231168748
Tello Mayorga, L. E., Bowen Castro, D. J., Rosero Ubidia , A. M., Rea Elizalde, C. A., & Bernal Parraga, A. P. (2025). El papel del orientador educativo en la prevención del acoso escolar modelos de intervención basados en evidencia . ASCE, 4(3), 1089–1115. https://doi.org/10.70577/ASCE/1089.1115/2025
Troya Santillán, B. N., Garcia Sosa, S. M., Medina Marino, P. A., Campoverde Duran, V. D. R., & Bernal Párraga, A. P. (2024). Diseño e Implementación del Gamming Impulsados por IA para Mejorar el Aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 4051-4071. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11611
Troya Santillán , B. N., Arzube Plaza, M. C., Arzube Plaza, D. M., Troya Santillán, C. M., Martínez Oviedo, M. Y., Zapata Valverde, Y. F., & Bernal Parraga, A. P. (2024). Liderazgo Educativo Transformacional: Estrategias para Inspirar y Motivar a los Docentes en el Contexto Escolar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 2230-2246. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13687
Troya Santillán, B. N., Troya Santillán, C. M., Guamán Santillán, R., Boza Aspiazu, H. P., Arzube Plaza, D. M., Nivela Cedeño, A. N., & Bernal Párraga, A. P. (2024). La evaluación: una oportunidad para facilitar el aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 7019-7035. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14121
Troya Santillán, C. M., Bernal Párraga, A. P., Guaman Santillan , R. Y., Guzmán Quiña , M. de los A., & Castillo Alvare, M. A. (2024). Formación Docente en el Uso de Herramientas Tecnológicas para el Apo-yo a las Necesidades Educativas Especiales en el Aula. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 3768-3797. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11588
van Loon, A. W. G., Creemers, H. E., Vogelaar, S., Saab, N., Miers, A. C., Westenberg, P. M., & Asscher, J. J. (2024). Implementation and experimental evaluation of school-based intervention programs promoting adolescent mental health: Lessons learned. School Psychology International. https://doi.org/10.1177/01430343231183999
Vargas Castro , M. F., Cabrera Brown, M. N., Moreira Quiroz, H. B., Martínez Oviedo, M. Y., Bonilla Villegas, T. J., Bernal Parraga, A. P., & Bonilla Villegas, S. I. (2024). Estrategias Psicológicas Para Mejorar La Autoestima Y El Rendimiento Académico En Estudiantes De Educación General Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 6930-6945. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14112
Villacreses Sarzoza, E. G., Nancy Maribel, M. C., Calderón Quezada, J. E., Víctor Gregory, T. V., Iza Chungandro, M. F., Tandazo Sarango, F. E., & Bernal Párraga, A. P. (2025). Inteligencia Artificial: Transformando la Escritura Académica y Creativa en la Era del Aprendizaje Significativo. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano , 6(1), 1427–1451. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i1.533
Yaule Chingo , M. B., Suarez Cobos, C. A., Dias Pilatasig, M. J., Olalla Faz, M. I., Zamora Batioja, I. J., Arequipa Molina, A. D., & Bernal Párraga, A. P. (2024). Análisis del Impacto de Estrategias de Inclusión en el Aprendizaje de Niños con Capacidades Especiales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 5408-5425. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12757
Zamora Franco, A. F., Bernal Párraga , A. P., Garcia Paredes, E. B., Herrera Lemus, L. P., Camacho Torres , V. L., Simancas Malla, F. M., & Haro Cedeño, E. L. (2024). Estrategias para Fomentar la Colaboración en el Aula de Matemáticas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 616-639. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12310
Zheng, Y., Panayiotou, M., Currie, D., Yang, K., Bagnall, C., Qualter, P., & Inchley, J. (2024). The role of school connectedness and friend contact in adolescent loneliness, and implications for physical health. Child Psychiatry & Human Development, 55(3), 851–860. https://doi.org/10.1007/s10578-022-01449-x
Zhou, J., Gong, X., & Li, X. (2024). Longitudinal relations between teacher support and academic achievement among Chinese children: Disentangling between- and within-student associations. Journal of School Psychology, 103, 101287. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2024.101287.
Zhou, Y., Zhou, Y., & Machtmes, K. (2024). Mixed methods integration strategies used in education: A systematic review. Methodological Innovations, 17(1), 41–49. https://doi.org/10.1177/20597991231217937
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Vilma Isabel Lima Malla, Mgtr. Ana Elizabeth Moncayo Peña (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Eres libre de:
- Compartir : copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar : remezclar, transformar y desarrollar el material
- El licenciante no puede revocar estas libertades siempre y cuando usted cumpla con los términos de la licencia.
En los siguientes términos:
-
- Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente , proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios . Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o a su uso.
- No comercial : no puede utilizar el material con fines comerciales .
- CompartirIgual — Si remezcla, transforma o construye sobre el material, debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
- Sin restricciones adicionales : no puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer algo que la licencia permite.
