Systematic review of educational strategies addressing the digital divide among Latin American university students, 2022–2025
DOI:
https://doi.org/10.70577/hzcnn789Keywords:
educational strategies; digital divide; university student; Latin AmericaAbstract
The digital divide in Latin American higher education represents a persistent structural problem that limits equitable access to information and communication technologies (ICT) and affects educational quality, inclusion, and the development of digital competencies among university students. This issue is shaped by teachers' technological competencies and the students' socioeconomic inequalities, factors that hinder the effective integration of ICT and equitable access to digital educational resources. This study aimed to analyze scientific evidence regarding educational strategies addressing the digital divide among Latin American students during the 2022–2025 period. The methodology involved a systematic review of scientific articles indexed in databases such as Redalyc, Dialnet, and Scielo, reported using the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines. Following a process of identification, screening, and selection which took into account study type, field of knowledge, language, and duplicate records 15 relevant articles were included. The results demonstrated that teachers' digital competencies were crucial for improving teaching-learning processes and facilitating the effective integration of technologies. Furthermore, socioeconomic inequality was identified as a critical barrier limiting access to devices, connectivity, and technological resources. In conclusion, the study highlighted the need for comprehensive educational policies that promote teacher training, digital inclusion, and equitable access to technology, with the aim of ensuring a fairer, high-quality higher education system in Latin America.
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