Study of the Entry Profile and its Relationship With the Academic Performance of Graduates of the Postgraduate Program in Higher Education Teaching at the Faculty of Educational Sciences of the University of Panama
DOI:
https://doi.org/10.70577/jgn9sa74Keywords:
academic performance, profile, admission, indicator, graduates.Abstract
This research analyzes the relationship between the academic profile of incoming students and their academic performance in the Postgraduate Program in Higher Education Teaching at the University of Panama. A descriptive-correlational design was applied with a sample of 74 graduates, using validated surveys and a review of academic records. The results show a significant correlation between the incoming index and academic performance (r = 0.443; p = 0.018), as well as a moderate association between sex and age with performance (r = 0.2829; p = 0.0497). Greater heterogeneity was identified in the female group. The highest correlations were found between the courses Assessment of Learning and Seminar (r = 0.684), and between Research Methodology and Learning Theories (r = 0.626). The findings provide evidence to strengthen admission processes, academic support, and curriculum articulation.
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