Metodologías activas para el desarrollo del pensamiento crítico en estudios sociales.
DOI:
https://doi.org/10.70577/gy1c6680Palabras clave:
metodologías activas; pensamiento crítico; estudios sociales; innovación educativa; aprendizaje basado en proyectos; aula invertida.Resumen
En esta investigación se investigó cómo el uso de técnicas de aprendizaje activo puede impulsar habilidades de pensamiento crítico en clases de Estudios Sociales elementales Utilizamos un método centrado en números, con un cuasi-experimento que mira la causa y efecto en diferentes grupos, comparando un grupo que recibió tratamiento y otro que no lo hizo (50 personas en cada uno) La intervención puso en marcha un montón de estrategias estructuradas como el aprendizaje basado en proyectos, las aulas volteadas, y trabajo en equipo durante ocho semanas Utilizamos una prueba estándar de pensamiento crítico ADN una guía de análisis aprobada por expertos para la recopilación de datos; crujimos los números con estadísticas descriptivas, t-tests, r de Pearson, y descubrió el tamaño del efecto El estudio encontró un impulso realmente significativo en el grupo que probamos (p <.001), con un tamaño bastante grande del efecto (d = 1.70), más un fuerte vínculo positivo (r =.742) entre el uso de métodos activos y el pensamiento crítico. Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias activas tiene un impacto significativo en el fortalecimiento de las habilidades de análisis, argumentación e interpretación en los Estudios Sociales, proporcionar pruebas empíricas pertinentes para la innovación pedagógica y la formación crítica de los ciudadanos.
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Derechos de autor 2026 MSc. Tania Silvana Lema Gualancañay, MSc.Luis Enrique Pinduisaca Tuquinga, MSc. Darwin Marcelo Illapa Mancero, MSc. María Leonor Gualancañay Pagalo, MSc. María Luisa Quitio Sislema (Autor/a)
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