Tecnologías educativas en el aprendizaje de Matemática Financiera: revisión sistemática en educación superior
DOI:
https://doi.org/10.70577/8g3bd773Palabras clave:
Tecnología Educacional; Universidades; Matemáticas; Rendimiento Académico; Solución de Problemas.Resumen
La Matemática Financiera requiere que los estudiantes comprendan el valor del dinero en el tiempo, seleccionen modelos, interpreten tasas y flujos, y resuelvan situaciones vinculadas con ahorro, crédito, inversión y financiamiento, por lo que esta revisión sistemática analizó el efecto de las tecnologías educativas sobre el rendimiento académico, la comprensión conceptual y la resolución de problemas en estudiantes de educación superior. Se realizó una búsqueda de publicaciones entre 2021 y 2026 en SCOPUS, Web of Science, SciELO y Google Académico, se seleccionaron 15 artículos de acceso abierto y se extrajo información sobre población, diseño, tecnología, estrategia pedagógica, comparadores, desenlaces, estimaciones de efecto y limitaciones. Los resultados muestran una tendencia favorable hacia aulas invertidas, plataformas de práctica, cuestionarios en línea, hojas de cálculo, realidad aumentada, proyectos e inteligencia artificial, especialmente cuando estos recursos incorporan retroalimentación, acompañamiento docente, colaboración y problemas financieros contextualizados, mientras que la simple digitalización de contenidos no garantiza mejoras equivalentes. El rendimiento académico aumentó con la práctica estructurada, la comprensión conceptual se fortaleció mediante visualización y explicación de relaciones financieras, y la resolución de problemas mejoró cuando la tecnología se integró con modelación, proyectos y discusión entre pares, cabe resaltar que la heterogeneidad metodológica, el predominio de muestras institucionales y la frecuente utilización de percepciones limitan la generalización, por consiguiente, la tecnología debe concebirse como apoyo cognitivo dentro de una planificación pedagógica activa.
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