Metodologías activas y su impacto en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica y Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.70577/rd2fh904Palabras clave:
metodologías activas, rendimiento académico, aprendizaje activo, educación básica, bachillerato, revisión sistemática.Resumen
Las metodologías activas han adquirido una creciente relevancia en los sistemas educativos contemporáneos debido a su potencial para promover aprendizajes significativos, desarrollar competencias del siglo XXI y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar la evidencia científica publicada entre los años 2020 y 2025 sobre el impacto de las metodologías activas en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica y Bachillerato. La investigación se desarrolló siguiendo las directrices del protocolo PRISMA 2020 para revisiones sistemáticas. La búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, Redalyc y Google Scholar, utilizando descriptores relacionados con metodologías activas, aprendizaje activo, rendimiento académico, educación básica y educación secundaria. Se establecieron criterios de inclusión orientados a artículos científicos revisados por pares, publicados en inglés y español, con acceso al texto completo y enfocados en contextos educativos formales. Tras el proceso de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión, se seleccionaron 20 estudios para el análisis final. Los resultados evidencian que estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación, el aprendizaje cooperativo, el aula invertida y el aprendizaje basado en problemas generan efectos positivos en el rendimiento académico, la motivación, la participación y el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales. Se concluye que las metodologías activas constituyen una alternativa pedagógica efectiva para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en Educación Básica y Bachillerato, aunque su implementación requiere capacitación docente, planificación adecuada y disponibilidad de recursos educativos.
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