Active teaching methods in higher education in today's university settings
DOI:
https://doi.org/10.70577/k0gp6b07Keywords:
methodology, higher education, educational technology.Abstract
The objective of this study was to analyze the application of active learning methodologies in higher education within current university contexts. The research was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional design and a descriptive scope. Participants included 132 undergraduate and graduate students from two higher education institutions, selected through convenience sampling. They responded to a questionnaire validated by experts (Aiken's V = 0.89, α = 0.84) with professional characteristics related to measuring the use of active learning methodologies in the educational process. The data obtained from the survey were analyzed using descriptive statistics, as well as frequencies and percentages. The results showed that the majority of students frequently use active learning methodologies, which have led to a more meaningful and inclusive learning process. However, a portion of the students reported facing limitations in terms of resources and resistance to technological change. It is concluded that these pedagogical methods improve educational quality, strengthen autonomy, participation and inclusion, leading to applicable knowledge.
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