Peaceful conflict resolution as a strategy to strengthen school coexistence in students of Basic General Education.
DOI:
https://doi.org/10.70577/j3vdar24Keywords:
school coexistence, conflict resolution, socio-emotional education, school mediation, Basic Education.Abstract
This study analyzes the role of peaceful conflict resolution as a strategy to strengthen school coexistence among students in Basic General Education. School coexistence is a key factor influencing students’ emotional well-being, interpersonal relationships, and academic performance. The research was conducted in a public educational institution in Ecuador, focusing on seventh-grade students. A mixed-methods approach with a sequential explanatory design (QUAN–qual) was employed. In the quantitative phase, a Likert-scale survey was administered to 60 students, while in the qualitative phase, semi-structured interviews were conducted with teachers, school administrators, and a counselor from the Department of Student Counseling. The findings revealed that school conflicts are mainly associated with deficiencies in assertive communication, limited emotional self-regulation, and insufficient use of dialogue as a conflict resolution strategy. Additionally, results indicated a medium-low perception of school climate, highlighting the need for structured socio-emotional interventions. Based on these findings, an educational guidance plan was designed, incorporating school mediation, socio-emotional skill development, and collaborative problem-solving strategies. The study concludes that the systematic implementation of peaceful conflict resolution strategies significantly improves school coexistence by fostering respectful, participatory, and democratic environments. Furthermore, it emphasizes the importance of integrating socio-emotional learning into pedagogical practices to prevent school violence and promote students’ holistic development. Future research should explore longitudinal impacts and the integration of innovative methodologies to enhance sustainable school coexistence.
Downloads
References
Alarcón, M., Samper, P., & Anguera, M. (2025). Regulación emocional y convivencia escolar en contextos educativos. Frontiers in Education, 10. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2025.1675580/full
Aldrup, K., Carstensen, B., & Klusmann, U. (2022). Is empathy the key to effective teaching? A systematic review of its relation to teacher–student interactions and student outcomes. Educational Psychology Review, 34, 1177–1216. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09649-y
Arias, J. (2021). Diseño y metodología de la investigación (1.ª ed.). Enfoques Consulting EIRL. https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w26022w/Arias_S2.pdf
Bernal Párraga , A. P., Constante Olmedo , D. F., López Sánchez , I. Y., Padilla Portocarrero , D. K., & Duarte Salinas , E. M. (2026). Ecosistema híbrido inteligente para la enseñanza de Ciencias Naturales: un modelo integrador de metodologías activas, IA y regulación emocional. Tesla Revista Científica, 6(1). https://doi.org/10.55204/trc.v6i1.e588
Bernal Parraga , A. P., Tello Mayorga, L. E., Cintia Guisela, A. V., Troya , L. A., Pluas Muñoz, A. M., Mario Efren, C. Q., & Jumbo García, K. J. (2025). El impacto del uso de redes sociales en la autoestima de adolescentes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 498-517. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.15733
Bernal Párraga, A. P., Armijos Minuche, A. de L., Granda Floril, S. C., Belduma Bravo, J. del C., Quiroz Ponce, K. G., & Aguirre Zambrano, J. A. (2025). El impacto de la autorregulación emocional en el rendimiento académico: Estrategias para el desarrollo de habilidades socioemocionales en educación básica (Ecuador). O Universo Observável, 2(2). https://doi.org/10.69720/29660599.2025.00053
Bernal Párraga, A. P., Jaramillo Rodriguez, V. A., Correa Pardo, Y. C., Andrade Aviles, W. A., Cruz Gaibor, W. A., & Constante Olmedo, D. F. (2024). Metodologías Activas Innovadoras de Aprendizaje aplicadas al Medioambiente En Edades Tempranas desde el Área de Ciencias Naturales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 2892-2916. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12536
Bernal, A., & Guarda, T. (2020). La gestión de la información es factor determinante para elaborar estrategias innovadoras en política educativa pública. Iberian Journal of Information Systems and Technologies, (E27), 35-48. https://core.ac.uk/download/pdf/487026121.pdf#page=35
Castillo Baño , C. P., Cruz Gaibor, W. A., Bravo Jacome, R. E., Sandoval Lloacana, C. F., Guishca Ayala, L. M., Campaña Nieto, R. A., Yepez Mogro, T. C., & Bernal Párraga, A. P. (2024). Uso de Tecnologías Digitales en la Educación para la Ciudadanía. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 5388-5407. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12756
Cebolla, R., & García, L. (2022). Un enfoque teórico-legislativo del conflicto escolar: Hacia nuevos modelos de gestión. Revista de Paz y Conflictos, 14(2), 56–86. https://doi.org/10.30827/revpaz.v14i2.21186
Cosquillo Chida , J. L., Burneo Cosios, L. A., Cevallos Cevallos, F. R., Moposita Lasso, J. F., & Bernal Parraga, A. P. (2025). Innovación Didáctica con TIC en el Aprendizaje de Matemáticas: Estrategias Interactivas para Potenciar el Pensamiento Lógico y la Resolución de Problemas. Revista Iberoamericana De La Educación, 9(1), 269–286. https://doi.org/10.31876/rie.v9i1.299
Creswell, J. (2022). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage. https://www.ucg.ac.me/skladiste/blog_609332/objava_105202/fajlovi/Creswell.pdf
Durlak, J. A., Mahoney, J. L., & Boyle, A. E. (2022). What we know, and what we need to find out about universal, school-based social and emotional learning programs for children and adolescents. Educational Psychologist, 57(3), 167–184. https://doi.org/10.1080/00461520.2021.1958741
Fajardo Lopez , C. E., Yagual Cedeño, L. L., Quezada Sanchez, C. F., Toapanta Guanoquiza, M. J., Moreira Velez, K. L., Sandra Veronica, L. P., & Bernal Parraga , A. P. (2024). El Papel de los Padres en la Educación Inicial": Estrategias Innovadoras para la Participación Familiar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 9881-9900. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13139
Fierro, M., & Carbajal, P. (2021). Modelo de convivencia escolar: Un marco para políticas públicas, formación e investigación. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, 57. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2021)0057-011
Fuentes, M. (2025). Habilidades sociales y el apoyo docente en el desarrollo integral de los estudiantes. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(38), 2084–2099. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i38.1037
Gálvez, J. L., Polanco, K., Trizano, Í., & Beltrán, J. (2022). Relationships between school climate and values. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(5), 2726. https://doi.org/10.3390/ijerph19052726
García-Raga, L., Grau, R., & Bo, R. (2022). School mediation and conflict resolution in educational contexts. Frontiers in Psychology, 13, 834782. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.834782
Gómez, M. C., & Agramonte, R. (2022). La convivencia escolar: Un tema recurrente en el contexto de las prácticas educativas actuales. Revista Espacios, 43(6). https://doi.org/10.48082/espacios-a22v43n06p01
Guevara, G., Verdesoto, A., & Castro, N. (2020). Metodologías de investigación educativa. RECIMUNDO, 4(3), 163–173. https://doi.org/10.26820/recimundo/4.(3).julio.2020.163-173
Hernández, L. (2024). El análisis estadístico de datos en la investigación educativa. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27(2), 217–232. https://doi.org/10.6018/reifop.608261
Ibarra, M., López, J., & Ruiz, F. (2023). La entrevista semiestructurada como técnica cualitativa. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 501–522. https://doi.org/10.6018/rie.546401
Jara Chiriboga, S. P., Valverde Alvarez, J. H., Moreira Pozo, D. A., Toscano Caisalitin, J. A., Yaule Chingo, M. B., Catota Quinaucho, C. V., & Bernal Parraga, A. P. (2025). Gamification and English Learning: Innovative Strategies to Motivate Students in the Classroom . Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano , 6(1), 1609–1633. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i1.549
Kremer, A., Román, F., & Gálvez, J. (2023). Clima escolar y consumo de sustancias en adolescentes chilenos. Revista de Psicodidáctica, 28(2), 164–172. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2023.03.001
Ley Orgánica de Educación Intercultural. (2011). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial del Ecuador. https://educacion.gob.ec/ley-organica-de-educacion-intercultural-loei/
Llorent, V., Farrington, D., & Zych, I. (2021). El plan de convivencia y su relación con bullying y cyberbullying. Revista de Psicodidáctica, 26(1), 35–44. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2020.11.002
Madrid Toapanta , A. L., Véliz Cedeño, M. C., Bernal Párraga, A. P., Toapanta Cadena, S. J., Abad Troya, L., Atarihuana Eras, M. L., & Macias Garcia, S. V. (2024). Estrategias Activas para Mejorar las Competencias Lectoras en Edades Tempranas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 10646-10664. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13205
Medina Carbajal, R. M., & Ortega Cabrejos, M. Y. (2025). Gestión de la convivencia escolar: Una revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i38.1045
Merino, M. (2021). La mediación escolar: Alternativa para la resolución de conflictos. Cognosis, 6(2). https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i2.2669
Montaño Ordóñez, J. A., Pilco Machoa, M. C., Suarez Cobos, C. A., Bravo Alcívar , G. M., Pozo Vintimilla, L. R., Pozo Vintimilla, S. del C., & Bernal Párraga, A. P. (2024). El Papel Del Directivo Escolar en la Promoción de la Inclusión en Escuelas de Educación Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 10732-10750. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13222
Montaño, E. (2020). El conflicto escolar: Una oportunidad para construir convivencia. Revista Scientific, 5(16), 62–81. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.3.62-81
Oranga, J., & Matere, A. (2023). Qualitative research: Essence, types and advantages. Open Access Library Journal, 10(12), 1–9. https://doi.org/10.4236/oalib.1111001
Ortega-Ruiz, R., Del Rey, R., & Casas, J. A. (2022). School climate and peer conflict. Frontiers in Psychology, 13, 884345. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.884345
Padilla Chicaiza, V. A., Chanatasig Montaluisa, B. M., Moreira Cedeño, J. del C., Molina Ayala, E. T., Estela Teresa, S. V., & Bernal Parraga, A. P. (2025). Inteligencia Artificial y Aprendizaje de Idiomas: Personalización del Aula de Inglés a Través de Plataformas Adaptativas. Revista Veritas De Difusão Científica, 6(2), 477–506. https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i2.643
Rokeman, N. (2024). Likert measurement scale in education and social sciences. EDUCATUM Journal of Social Sciences, 10(1), 77–88. https://doi.org/10.37134/ejoss.vol10.1.7.2024
Romero, R., Mayta, D., Ancaya, M., Tasayco, S., & Berrio, M. (2024). Método de investigación científica: Diseño de proyectos y elaboración de protocolos en las ciencias sociales. Editorial IDICAP. https://doi.org/10.53595/eip.012.2024
Salas, N., & Alcaide, M. (2022). Convivencia escolar y competencias socioemocionales. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(58), 591–612. https://doi.org/10.25115/ejrep.v20i58.5929
Sánchez, N., Berrios, M., & Extremera, N. (2020). A meta-analysis of the relationship between emotional intelligence and academic performance in secondary education: A multi-stream comparison. Frontiers in Psychology, 11, 1517. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01517
Sarango Lucas, K. P., Villacis Lalangui, C. V., Díaz Tapia, A. V., Codena Cantuña, N. P., Bonete Leon, C. L., & Bernal Parraga, A. P. (2025). El uso del storytelling digital como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Revista Veritas De Difusão Científica, 6(2), 713–737. https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i2.656
Tello Mayorga, L. E., Bowen Castro, D. J., Rosero Ubidia , A. M., Rea Elizalde, C. A., & Bernal Parraga, A. P. (2025). El papel del orientador educativo en la prevención del acoso escolar modelos de intervención basados en evidencia . ASCE, 4(3), 1089–1115. https://doi.org/10.70577/ASCE/1089.1115/2025
Troya Santilán, B. N., Garcia Sosa, S. M., Medina Marino, P. A., Campoverde Duran, V. D. R., & Bernal Párraga, A. P. (2024). Diseño e Implementación del Gamming Impulsados por IA para Mejorar el Aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 4051-4071. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11611
Troya Santillán , B. N., Arzube Plaza, M. C., Arzube Plaza, D. M., Troya Santillán, C. M., Martínez Oviedo, M. Y., Zapata Valverde, Y. F., & Bernal Parraga, A. P. (2024). Liderazgo Educativo Transformacional: Estrategias para Inspirar y Motivar a los Docentes en el Contexto Escolar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 2230-2246. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13687
UNESCO. (2023). School violence and bullying: Global status report. UNESCO Publishing. https://doi.org/10.54675/UNESCO.2023
Vargas Castro , M. F., Cabrera Brown, M. N., Moreira Quiroz, H. B., Martínez Oviedo, M. Y., Bonilla Villegas, T. J., Bernal Parraga, A. P., & Bonilla Villegas, S. I. (2024). Estrategias Psicológicas Para Mejorar La Autoestima Y El Rendimiento Académico En Estudiantes De Educación General Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 6930-6945. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14112
Villacreses Sarzoza, E. G., Nancy Maribel, M. C., Calderón Quezada, J. E., Víctor Gregory, T. V., Iza Chungandro, M. F., Tandazo Sarango, F. E., & Bernal Párraga, A. P. (2025). Inteligencia Artificial: Transformando la Escritura Académica y Creativa en la Era del Aprendizaje Significativo. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano , 6(1), 1427–1451. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i1.533
Yaule Chingo , M. B., Suarez Cobos, C. A., Dias Pilatasig, M. J., Olalla Faz, M. I., Zamora Batioja, I. J., Arequipa Molina, A. D., & Bernal Párraga, A. P. (2024). Análisis del Impacto de Estrategias de Inclusión en el Aprendizaje de Niños con Capacidades Especiales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 5408-5425. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12757
Zamora Franco, A. F., Bernal Párraga , A. P., Garcia Paredes, E. B., Herrera Lemus, L. P., Camacho Torres , V. L., Simancas Malla, F. M., & Haro Cedeño, E. L. (2024). Estrategias para Fomentar la Colaboración en el Aula de Matemáticas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 616-639. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12310
Zych, I. (2022). Convivencia escolar desde la psicología evolutiva y de la educación. Revista CES Psicología, 15(3), 202–224. https://orcid.org/0000-0002-2962-0276
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Angela Nicol Bustamante Trelles, Elsi Aracely Alvarado Román (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Eres libre de:
- Compartir : copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar : remezclar, transformar y desarrollar el material
- El licenciante no puede revocar estas libertades siempre y cuando usted cumpla con los términos de la licencia.
En los siguientes términos:
-
- Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente , proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios . Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o a su uso.
- No comercial : no puede utilizar el material con fines comerciales .
- CompartirIgual — Si remezcla, transforma o construye sobre el material, debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
- Sin restricciones adicionales : no puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer algo que la licencia permite.
