Active methodologies for the development of critical thinking in social studies.
DOI:
https://doi.org/10.70577/gy1c6680Keywords:
active methodologies; critical thinking; social studies; educational innovation; project-based learning; flipped classroomAbstract
In this research, we investigated how the use of active learning techniques can boost critical thinking skills in elementary Social Studies classes. We used a numbers-centered method, with a quasi-experiment looking at cause and effect in different groups, comparing one group that received treatment and another that did not (50 people in each). The intervention implemented a lot of structured strategies such as project-based learning, flipped classrooms, and teamwork over eight weeks. We used a standard critical thinking test and an expert-approved analysis guide for data collection; we crunched the numbers with descriptive statistics, t-tests, Pearson's r, and discovered the effect size. The study found a really significant boost in the group we tested (p <.001), with a quite large effect size (d = 1.70), plus a strong positive correlation (r =.742) between the use of active methods and critical thinking. It is concluded that the systematic application of active strategies has a significant impact on strengthening analysis, argumentation, and interpretation skills in Social Studies, providing relevant empirical evidence for pedagogical innovation and the critical formation of citizens.
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Copyright (c) 2026 MSc. Tania Silvana Lema Gualancañay, MSc.Luis Enrique Pinduisaca Tuquinga, MSc. Darwin Marcelo Illapa Mancero, MSc. María Leonor Gualancañay Pagalo, MSc. María Luisa Quitio Sislema (Autor/a)
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