Metodologías activas en la educación superior en contextos universitarios actuales
DOI:
https://doi.org/10.70577/k0gp6b07Palabras clave:
metodología, enseñanza superior, tecnología educacional.Resumen
El objetivo de este estudio fue analizar la aplicación de las metodologías activas en la educación superior en los contextos universitarios actuales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de corte transversal con alcance descriptivo. Participaron 132 estudiantes de pregrado y posgrado de dos instituciones de educación superior seleccionados mediante un muestreo a conveniencia, quienes respondieron a un cuestionario validado por expertos (V de Aiken = 0,89) y α = 0,84 con preguntas de caracterización profesional relacionadas con medir la utilización de las metodologías activas en el proceso educativo. Los datos obtenidos de la encuesta se analizaron valiéndose de estadística descriptiva, y también se empleó frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los alumnos usan frecuentemente las metodologías activas, en donde se consolidó un proceso formativo más significativo e inclusivo. No obstante, una porción manifiesta que enfrenta limitaciones en cuanto a recursos y resistencia al cambio tecnológico. Se concluye que estos métodos pedagógicos mejoran la calidad educativa, fortalecen la autonomía, la participación y la inclusión, lo que da lugar a un conocimiento aplicable.
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