Estrategias de intervención psicoeducativas para fortalecer el bienestar psicosocial en estudiantes de noveno grado de Educación Básica Superior del cantón El Pangui-Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70577/qh99w441Palabras clave:
Estrategias, psicoeducación, intervención, desarrollo socioemocional, convivencia escolar.Resumen
La investigación se realizó en el ámbito educativo con el propósito de analizar las estrategias de intervención psicoeducativa orientadas al fortalecimiento del bienestar psicosocial en estudiantes de noveno grado, considerando su influencia en el desarrollo emocional, social y académico. Se trabajó bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo, con una población de 71 participantes, integrada por 69 estudiantes y 2 actores institucionales; en el componente cuantitativo se aplicó una encuesta tipo Likert que evaluó convivencia, desarrollo emocional, apoyo institucional y bienestar psicosocial, mientras que en el componente cualitativo se realizaron entrevistas semiestructuradas a personal directivo y del DECE. (Departamento de Consejería Estudiantil). Los resultados muestran percepciones favorables en torno a estrategias vinculadas a la convivencia, el trabajo colaborativo y actividades recreativas; sin embargo, al analizar aspectos más específicos como la realización de actividades para el manejo de emociones, la orientación ante dificultades emocionales o académicas, capacidad de autorregulación emocional y manejo del estrés académico, se evidencian niveles intermedios que reflejan limitaciones en el desarrollo de competencias intrapersonales. En efecto, aunque los estudiantes reconocen el acompañamiento docente, este no se percibe de forma constante ni suficiente para fortalecer habilidades como el control emocional y gestión del estrés; desde la perspectiva institucional, se identificó que existen acciones de apoyo y acompañamiento; no obstante, estas se desarrollan principalmente de forma reactiva y sin una planificación estructurada y continua. En correspondencia con los objetivos específicos, se identifican necesidades psicosociales relacionadas con la regulación emocional y estrés académico, así como elementos clave como el acompañamiento docente y estrategias socioemocionales. En conclusión, se cumple el objetivo general al evidenciar que las estrategias psicoeducativas aportan al bienestar psicosocial, aunque su garantía depende de una mayor organización y enfoque preventivo dentro de la institución tomada como campo de estudio; dando paso al diseño de la propuesta con actividades de intervención psicoeducativa.
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