Liderazgo Pedagógico y Transformacional Doigital en Instituciones Fiscales Ecuatorianas Impacto de la Gestion Directiva en la Innovación Educativa
DOI:
https://doi.org/10.70577/rnewap05Palabras clave:
liderazgo pedagógico; liderazgo transformacional digital; innovación educativa; gestión directiva; metodologías activas; transformación digital; educación pública.Resumen
Este estudio parte de una idea bastante concreta: ver cómo el liderazgo pedagógico y el liderazgo transformacional digital se relacionan con la innovación educativa en instituciones fiscales del Ecuador. Para trabajarlo, se eligió un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal. En total participaron 176 docentes de básica y bachillerato de Guayas, El Oro y Los Ríos. La información se recogió mediante un cuestionario tipo Likert. Antes de aplicarlo, fue revisado por expertos y se hizo un análisis factorial para comprobar que el instrumento era válido. Con los datos ya procesados, lo que se encontró fue una relación positiva entre las variables, además de significativa en términos estadísticos. En pocas palabras, la hipótesis sí se sostiene. Pero más allá de los resultados “en papel”, hay cosas que se entienden mejor viéndolas en contexto. Cuando el liderazgo dentro de la institución es más activo, eso se nota. Por ejemplo, es más común ver clases con metodologías activas o docentes que intentan usar herramientas digitales de forma más intencional. También se percibe un esfuerzo por hacer las clases un poco más participativas. No es algo automático, pero sí aparece con cierta frecuencia. Ahora, no todo depende del liderazgo. Hay otros elementos que influyen bastante. El acompañamiento pedagógico, por ejemplo, marca diferencia. También ayuda cuando hay una idea compartida de hacia dónde va la institución, aunque eso no siempre está tan claro. Y con la tecnología pasa algo parecido: no es solo tenerla, sino saber para qué usarla. Por otro lado, hay limitaciones que pesan. La falta de recursos tecnológicos y la carga laboral docente fueron dos de las más evidentes durante el estudio. En la práctica, estas condiciones terminan poniendo freno a muchas iniciativas, incluso cuando hay intención de mejorar. Al final, se puede decir que el liderazgo pedagógico y el transformacional digital sí aportan a la innovación educativa, pero no hacen el trabajo solos. Todo depende bastante del contexto y de qué tan posible es llevar las ideas a la práctica.
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