La evaluación del aprendizaje y su impacto en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de la Unidad Educativa Luis Alfredo Martínez, año 2025.
DOI:
https://doi.org/10.70577/sqr43582Palabras clave:
Aprendizaje, Desarrollo, Evaluación, Pensamiento Crítico.Resumen
La evaluación del aprendizaje tradicional prioriza la memorización sobre el desarrollo del pensamiento crítico. Esto limita las habilidades de los estudiantes para resolver problemas complejos y participar de manera efectiva en la sociedad. El objetivo fue determinar el impacto de la evaluación del aprendizaje en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de la Unidad Educativa Luis Alfredo Martínez durante el año 2025. Se empleó una metodología con enfoque cuantitativo dentro del paradigma positivista, utilizando una modalidad de investigación documental. Se realizó un muestreo por conveniencia con 58 docentes, quienes respondieron cuestionarios estructurados diseñados para recopilar información sobre prácticas de evaluación y percepciones sobre el desarrollo del pensamiento crítico. Resultó que la mayoría de los docentes consideran el desarrollo del pensamiento crítico solo ocasionalmente al diseñar evaluaciones, sugiriendo una oportunidad para integrarlo de manera más sistemática. Además, muchos docentes no perciben que las evaluaciones actuales sean efectivas para fomentar el pensamiento crítico, destacando una discrepancia significativa entre intenciones educativas y percepciones. Se concluye que existe una necesidad urgente de revisar y modificar las prácticas de evaluación en el contexto educativo para mejor integrar y promover el desarrollo del pensamiento crítico entre los estudiantes. La predominancia de métodos de evaluación tradicionales y la percepción negativa sobre su efectividad para fomentar el pensamiento crítico subrayan la importancia de adoptar enfoques más innovadores y variados en la evaluación del aprendizaje.
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