Experiencias de aprendizaje lúdico basadas en la gamificación y su efecto en el pensamiento lógico y la resolución de problemas en la educación infantil temprana.
DOI:
https://doi.org/10.70577/p0fvx963Palabras clave:
Gamificación, Pensamiento Lógico, Resolución De Problemas, Educación Inicial, Aprendizaje Lúdico, Metodologías Activas, Innovación Educativa.Resumen
La educación inicial se orienta a iniciar la construcción de los fundamentos de los procesos cognitivos que permitirán a los niños y niñas llevar a cabo los aprendizajes posteriores en la educación primaria. Por lo que, en esta investigación se propuso determinar la incidencia que tienen las experiencias lúdicas que se basan en la gamificación, en el desarrollo del pensamiento lógico y la resolución de problemas en niños y niñas de educación inicial. La investigación se enmarca en un diseño de investigación de tipo mixto, y en esta ocasión, se apega a los criterios de la investigación cuantitativa, con un diseño de investigación de tipo preexperimental. Para la investigación se contó con 179 estudiantes del nivel inicial de las instituciones educativas fiscales urbanas de las provincias de Pichincha, Imbabura y Cotopaxi, en el Ecuador. La actividad de gamificación se realizó con una serie de juegos estructurados con problemas en los que se logra el desarrollo de las competencias de observación, clasificación, secuenciación, comparación y otras de búsqueda de solución. Después de la intervención gamificada se logra el incremento de la resolución de problemas y el pensamiento lógico de los niños y niñas de educación inicial. En el análisis cualitativo se determina el incremento de la motivación, del compromiso y la persistencia de los estudiantes en el desarrollo de las tareas. Estos hallazgos indican que desde una edad temprana, las actividades basadas en gamificación pueden ser un enfoque pedagógico efectivo para fomentar procesos activos de aprendizaje y desarrollar habilidades cognitivas esenciales. En conclusión, los hallazgos sugieren que la gamificación y el diseño general de experiencias lúdicas están vinculados a la mejora del pensamiento lógico y las habilidades de resolución de problemas en niños de Educación Inicial. Se recomienda que futuras investigaciones se amplíen para incluir diseños experimentales más robustos que evalúen el impacto de estas estrategias en diferentes contextos educativos.
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