Gestión educativa innovadora y mejora institucional en Básica Superior: estudio correlacional en Vinces, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70577/hfpzrp31Palabras clave:
gestión educacional; innovación educacional; calidad de la educación; enseñanza secundaria; administración de la educación.Resumen
Establecer la relación existente entre gestión educativa innovadora y mejora institucional en el subnivel de Básica Superior de una unidad educativa fiscal del Cantón Vinces, Ecuador 2025-2026. Investigación de enfoque cuantitativo, tipo básico de diseño no experimental, corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. Se considera 38 participantes 8 directores y 30 profesores se aplicó una muestra censal. La información fue recolectada por medio de dos cuestionarios estructurados en escala de Likert; los instrumentos fueron sometidos a la validación por juicio de expertos y su confiabilidad fue satisfactoria a través de alfa de Cronbach: α=0,847 gestión educativa innovadora y α=0,821 mejora institucional. Resultados descriptivos: la gestión educativa innovadora alcanzó una valoración favorable por parte de los participantes, evidenciándose mayores puntajes en las dimensiones clima organizacional y optimización de recursos; la mejora institucional obtuvo puntuaciones generales moderadas, viéndose sus dimensiones más débiles en acompañamiento áulico, autoevaluación institucional y participación comunitaria. Resultados inferenciales: La pesquisa mostró que existe una relación directa, alta y estadísticamente significativa entre ambas variables; (ρ = 0,785; p < 0,05). La gestión educativa innovadora se encuentra relacionada significativamente con la mejora institucional siempre que se articule liderazgo pedagógico, participación docente e incorporación multidimensional del trabajo colegiado docente e institucional junto a su autoevaluación e indagación orientada a la mejora continua relacionada a la calidad educativa.
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