Análisis de la Brecha de Género en los Procesos de Designación de Directivos en Instituciones Educativas Fiscales de la provincia de El Oro

Abstract

La igualdad de género en el liderazgo educativo constituye un desafío persistente en los sistemas escolares contemporáneos. A pesar de la alta participación femenina en el ejercicio docente, diversos estudios han evidenciado que las mujeres continúan subrepresentadas en cargos directivos dentro de las instituciones educativas. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la brecha de género en los procesos de designación de directivos en instituciones educativas fiscales de la provincia de El Oro, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto con diseño secuencial explicativo, integrando análisis cuantitativo y cualitativo. La muestra estuvo conformada por docentes y directivos de instituciones educativas fiscales que participaron en procesos de designación de cargos jerárquicos. En la fase cuantitativa se aplicó una encuesta estructurada para examinar variables relacionadas con participación, percepción de transparencia y oportunidades de acceso a cargos directivos. Posteriormente, en la fase cualitativa se realizaron entrevistas semiestructuradas con el fin de profundizar en las experiencias y percepciones de los participantes respecto a las dinámicas de género presentes en dichos procesos. Los resultados evidenciaron que, aunque las mujeres presentan niveles de formación académica y experiencia profesional comparables o superiores a los de sus pares masculinos, su representación en cargos directivos continúa siendo menor. Asimismo, se identificaron percepciones de desigualdad asociadas a factores como la valoración diferencial del liderazgo, la limitada presencia de redes profesionales de apoyo y las dificultades para conciliar responsabilidades laborales y familiares. Estos hallazgos sugieren que la brecha de género en la designación de directivos responde tanto a factores institucionales como a dinámicas socioculturales que influyen en las trayectorias profesionales dentro del sistema educativo. En conclusión, el estudio aporta evidencia empírica sobre la persistencia de desigualdades de género en el acceso al liderazgo escolar en la provincia de El Oro, destacando la necesidad de fortalecer políticas educativas orientadas a garantizar procesos de selección más transparentes, equitativos y basados en criterios de mérito profesional. Asimismo, se subraya la importancia de promover programas de formación, mentoría y desarrollo de liderazgo dirigidos a mujeres docentes, con el propósito de ampliar su participación en cargos de gestión educativa.