Augmented Reality in Learning the Human Body with Active Methodologies for Seventh Grade of Basic General Education
DOI:
https://doi.org/10.70577/sas23w43Keywords:
Augmented Reality; Active Methodologies; Human Body; Learning; Basic General Education.Abstract
This study examined the impact of integrating augmented reality (AR) with active methodologies on learning about the human body among seventh-grade Basic General Education students. A quantitative quasi-experimental pretest–posttest design with intact groups was used: experimental (n = 30) and control (n = 30). The intervention comprised eight sessions guided by a Systematic AR Integration Protocol (P‑E‑A model: Preparation–Execution–Evaluation) and supported by anatomy apps for 3D exploration. Learning was assessed with an objective test (0–20). The experimental group improved from pretest (M = 17.30; SD = 1.37) to posttest (M = 19.23; SD = 0.77), t(29) = 7.14, p < .001, dz = 1.30, whereas the control group showed no significant change, W = 150.0, p = .511. Between-group comparisons indicated differences in posttest scores (U = 824.0, p < .001, r = .71) and gain scores (Δ) (U = 654.0, p = .002, r = .39). In the experimental group, perceptions of AR were high (M = 71.93; SD = 2.72) and educational motivation (ARCS) was near the maximum (M = 46.60; SD = 3.28). Overall, the findings suggest that a structured integration of AR with active methodologies supports learning and may strengthen students’ interest in Natural Sciences.
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