Evidencia exploratoria de las artes plásticas sobre las funciones básicas en niños con Síndrome de Down
DOI:
https://doi.org/10.70577/jcedn310Keywords:
Síndrome de Down; Discapacidad Intelectual; Artes Visuales; Desarrollo Infantil; Rehabilitación; Cognición.Abstract
Objetivo: Determinar la eficacia de un programa de actividades de artes plásticas con gradación de complejidad en el desarrollo de las funciones básicas de niños de 5 a 12 años con Síndrome de Down asociado a discapacidad intelectual moderada y grave.
Métodos: Se desarrolló un estudio cuasiexperimental con diseño pretest-postest de un solo grupo, conformado por 17 participantes, en donde el programa consistió en un manual de actividades de artes plásticas organizado según objetivos específicos para cada área funcional y con una progresión gradual de complejidad, el análisis de los datos fue descriptivo, mediante frecuencias y diferencias entre las puntuaciones obtenidas antes y después de la intervención.
Resultados: La totalidad de los participantes, 100 %, incrementó el número de funciones básicas acreditadas como áreas positivas después de la aplicación del programa, los cambios más relevantes se observaron en atención y fatiga, que pasó de 18 % a 94 %, con un incremento de +76 puntos porcentuales, esquema corporal, que aumentó de 24 % a 88 %, con +64 puntos porcentuales, y recepción visual, que pasó de 76 % a 100 %, con +24 puntos porcentuales, cabe resaltar que siete de las diecisiete áreas evaluadas mostraron variación medible, mientras que las diez restantes no registraron cambios porcentuales, situación que puede relacionarse con la diferencia entre los procesos estimulados por las actividades plásticas y los dominios captados por algunas subescalas lingüístico-auditivas y motoras del instrumento.
Conclusiones: Un programa de artes plásticas organizado con complejidad progresiva favorece mejoras consistentes en el perfil integrado de funciones básicas de niños con Síndrome de Down asociado a discapacidad intelectual moderada y grave, en virtud de que activa de manera simultánea procesos atencionales, perceptivos, visomotores y sensoriomotores, asimismo, su bajo costo y facilidad de aplicación lo posicionan como una alternativa viable para contextos educativos y terapéuticos con recursos limitados.
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