Innovaciones Pedagógicas y su Impacto en el Aprendizaje Significativo En Sexto Año de Educación Básica de la Escuela Dr. Enrique Gil Gilberth
DOI:
https://doi.org/10.70577/nwtsp976Palabras clave:
Aprendizaje significativo, Educación rural, Efectividad docente, Equidad educativa, Innovación pedagógicaResumen
El aprendizaje significativo, definido como la integración sustantiva de nuevo conocimiento en estructuras cognitivas existentes, constituye objetivo central de la educación contemporánea. Los nuevos escenarios en América Latina siguen demostrando la persistencia de la escasez de recursos; sin embargo, existe evidencia de algunos innovadores y sus prácticas en relación con la innovación. Esta brecha justifica la investigación que vincula las innovaciones determinadas con algunos de los constructos constructivos descritos. Objetivo: Analizar los procesos de aprendizaje constructivo/descriptivo y los constructos pedagógicos, cognitivos y contextuales derivados de las innovaciones en la práctica pedagógica, en el sexto año de una escuela pública en Ecuador. Diseño de estudio de caso instrumental con métodos mixtos integrados. Participantes: 32 estudiantes, 6 docentes de grado. Análisis: análisis temático, pruebas t pareadas y tamaños de efecto, integración convergente. Los estudiantes demostraron mejoras estadísticamente significativas en comprensión conceptual, con 69% avanzando al menos un nivel en taxonomía SOLO y 19% alcanzando comprensión integrada. Tareas de transferencia revelaron 56.3% de éxito correlacionado significativamente con ganancias de comprensión. Todas las dimensiones de compromiso mejoraron, con mayor efecto en compromiso cognitivo. El análisis cualitativo identificó tres mecanismos: activación sistemática de conocimiento previo, compromiso cognitivo activo en resolución de problemas auténticos, y desarrollo de conciencia metacognitiva a través de evaluación formativa. Se logró un aprendizaje significativo mediante las estrategias constructivistas de Ausubel y la innovación pedagógica aplicada. Estas estrategias arrojaron resultados positivos, si bien algunas circunstancias atenuaron su efectividad. Para educadores y tomadores de decisiones en contextos latinoamericanos, la propuesta busca ampliar la escasa evidencia sobre innovaciones. Se enfatiza que, en una propuesta, el nivel de efectividad puede depender de la coherencia en la estructuración, la adherencia a los procesos y la contextualización.
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