Estrategias Inclusivas para Estudiantes con Trastornos del Espectro Autista en aulas Regulares de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.70577/t1qhsk50Palabras clave:
Inclusión Educativa; Condición del Espectro Autista; Estrategias Pedagógicas; Educación Básica; Prácticas DocentesResumen
El estudio examina la aplicación de estrategias inclusivas para atender a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) dentro del marco de la educación básica, enfocándose en los retos pedagógicos que enfrentan los educadores para proporcionar procesos educativos equitativos. El objetivo principal fue analizar cómo se implementan y qué impacto tienen estas estrategias sobre el aprendizaje y la participación escolar de estudiantes con TEA. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo e interpretativo, utilizando técnicas como observación y análisis documental para recopilar datos. Los resultados indican que el uso de apoyos visuales, adaptaciones curriculares, aprendizaje cooperativo y tecnologías educativas favorece la comprensión, la autorregulación y las interacciones sociales entre los alumnos, lo que contribuye a su inclusión efectiva en el entorno educativo. Además, se identificó que la colaboración entre escuela y familia, así como la formación docente son factores clave para mantener prácticas inclusivas sostenibles. Sin embargo, continúan existiendo limitaciones relacionadas con la disponibilidad de recursos y capacitación especializada. Se concluye que una implementación sistemática de estrategias inclusivas mejora no solo la participación y el aprendizaje de los estudiantes con TEA sino también promueve un ambiente escolar basado en la equidad y el respeto por la diversidad, resaltando así la necesidad de fortalecer tanto la formación docente como las políticas institucionales dirigidas hacia una educación inclusiva.
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