Comprensión Lectora en Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista de Subnivel Elemental
DOI:
https://doi.org/10.70577/8yyy0343Palabras clave:
Audiocuentos; Comprensión Lectora; Trastorno del Espectro Autista.Resumen
Esta investigación aborda el tema del uso de audiocuentos infantiles como herramienta que facilita la comprensión lectora, en los niveles literal, inferencial y crítico, en estudiantes con trastorno de espectro autista (TEA). El estudio se desarrolló con niños de subnivel elemental en edades de entre seis a ocho años, de la Unidad Educativa Víctor Mideros de la provincia de Imbabura. La metodología que se utilizó fue con enfoque mixto cuantitativo-cualitativo. Para el análisis del componente cuantitativo se utilizó estadística descriptiva y comparación de medias pretest-postest mediante la prueba t de Student y para el componente cualitativo se categorizó las temáticas de observación y respuestas abiertas. Los resultados muestran que los audiocuentos mejoran significativamente la compresión lectora en los tres niveles estudiados, esto se debe a que al escuchar los audiocuentos infantiles los estudiantes mejoran la atención, la motivación y la participación lo que favorece el aprendizaje y la comprensión lectora.
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