Quality Management in Participatory Educational Planning Processes
DOI:
https://doi.org/10.70577/s7zr6b15Keywords:
quality management, participatory educational planning, continuous evaluation, educational quality, institutional participation.Abstract
This study analyzes quality management in participatory educational planning processes, addressing existing limitations in the articulation between institutional planning, stakeholder participation, and academic performance improvement. The objective was to examine the relationship between both variables and their impact on educational quality. The research followed a quantitative approach, with a correlational-explanatory scope and a non-experimental longitudinal design, using data from national and international sources such as the Ministry of Education of Ecuador, INEVAL, INEC, CEPAL, the World Bank, and UNESCO. Advanced statistical techniques were applied, including confirmatory factor analysis, structural equation modeling, and multinomial logistic regression, as well as Cronbach’s Alpha. The main results show that continuous evaluation is the most influential dimension in educational quality, followed by participatory leadership and institutional management. Likewise, high stakeholder participation significantly increases the probability of achieving higher levels of institutional quality, strengthening organizational efficiency and decision-making processes. It is concluded that educational quality improves when planning incorporates systematic evaluation, active participation, and institutional co-responsibility.
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