Diseño Universal para el Aprendizaje y gamificación en Lengua y Literatura: estrategias inclusivas para el desarrollo de la comprensión lectora en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.70577/sp3e8k25Palabras clave:
aprendizaje cooperativo, motivación, Educación Física, baloncesto, habilidades técnico-tácticas, secundaria.Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el efecto del aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades técnico-tácticas y la motivación en estudiantes de secundaria durante la enseñanza del baloncesto en Educación Física. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de tipo pretest-postest con grupo control no equivalente. La muestra estuvo conformada por 239 estudiantes de instituciones fiscales de las provincias de Manabí, Guayas y Los Ríos. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario de motivación estructurado en cinco dimensiones: interés, disfrute, esfuerzo, valor percibido y participación.
Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental en todas las dimensiones motivacionales, con incrementos superiores a los observados en el grupo control. Asimismo, se identificó una relación positiva entre la motivación y el desempeño técnico-táctico, lo que sugiere que mayores niveles de implicación favorecen el aprendizaje deportivo. Estos hallazgos confirman la efectividad del aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica para promover el aprendizaje significativo, la participación activa y el desarrollo integral del estudiante en Educación Física.
Se concluye que la implementación de metodologías cooperativas contribuye a generar entornos educativos más motivadores y participativos, siendo especialmente relevante en la enseñanza de deportes colectivos como el baloncesto. Se recomienda continuar investigando su impacto a largo plazo y su relación con el rendimiento técnico en diferentes contextos educativos.
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